Из преподавателей в наставники: Зачем НовГУ переходит на проектное обучение

В сентябре 2019 года в Новгородском университете начнётся трансформация учебного процесса — в институтах и колледжах развернётся проектное обучение. Проектными наставниками станут преподаватели, научные сотрудники, студенты, аспиранты НовГУ и предприниматели Великого Новгорода. Им предстоит изменить привычный взгляд на обучение в вузе.

Планировать, разрабатывать и доводить до внедрения и коммерциализации студенческие технологические проекты их научили в «Школе наставников».

С 28 февраля по 2 марта в пространстве «Точки кипения» эксперты «Академии наставников» провели интенсив для 110 участников Школы. Практикумы, работы в группах, лекции, деловые игры шли по десять часов в день. Лекции были короткими, больше времени отводилось практическим занятиям в группах. Интенсивный курс был нацелен на то, чтобы участники поняли, как проектная деятельность встраивается в учебный процесс вуза.

Как изменится образование в университете

Проектное обучение — это вызов для профессорско-преподавательского состава университета. Педагоги должны встать в позицию наставников проектов и выйти из привычного жанра «чтения лекций с кафедры». В роли наставников они помогут студентам строить отношения с бизнесом через проекты, искать ресурсы для своего развития и встраиваться в современный рынок труда.

— Проектная деятельность есть везде: в управлении, на предприятиях, в бизнесе. Без знаний проектной работы выпускники не встроятся в современную трудовую систему. Вуз — это площадка, где у студентов есть возможность отработать процессы по разработке проектов. Мы хотим создать вуз, который даёт не только знания. Хотим выпускать из университета людей нового типа: предпринимателей, деятельных людей, которые готовы менять мир вокруг себя и создавать новое.

Дмитрий Алгазин директор Центра развития талантов НовГУ.

Внедрение проектного обучения повлияет на качество образования в университете. Сейчас при трансляции знаний от преподавателя студентам усваивается примерно 20-30% информации. При новой форме образования студенты сами будут искать знания, которые им нужны для выполнения проекта. Эффективность усвоения учебного материала увеличится до 80%. Проектное обучение поможет вырастить специалистов, которые самостоятельно смогут ставить себе цели и задачи, добиваться их решения, перераспределять ресурсы.

— Студентам очень интересно учиться в форме проектирования. А преподаватели, конечно, немного боятся. Но если правильно ввести проектное обучение, то новая система даже облегчит работу преподавателей. Не нужно будет тратить силы, чтобы заинтересовать ребят, они станут сами требовать больше знаний. Считаю, что проектное обучение должно быть обязательным для всех направлений подготовки. Может показаться, что студенты, изучающие гуманитарные науки, не могут работать в проектах. На самом деле, в разработке понадобятся знания из любой области, — отмечает Дмитрий Алгазин.

Проектная деятельность — новый этап развития русского высшего образования. Рушатся границы между институтами одного университета, вуз начинает жить единой жизнью.

— Это не разговор о том, у кого какая нагрузка и какие ставки у преподавателей. Это разговор о том, как развиваться и менять мир к лучшему. Менять что-то не только внутри университета, но и вокруг него. В процессе проектного обучения создается общая инфраструктура лабораторно-производственной базы, которой пользуется весь университет, а не только одна кафедра.

Владимир Никольский профессор Московского политехнического университета

Для того чтобы проектная деятельность полноценно реализовывалась вузом, придётся вносить изменения на всех уровнях, считает программный директор «Школы наставников» Елена Клепикова:

— Первое, что нужно сделать — передать преподавателям инструменты проектной работы. Чтобы преподаватель стал наставником и понимал, как спланировать педагогическую деятельность, чтобы проект не прекратился, не успев начаться. Наставник должен понимать, как доводить проект до продуктового результата и отслеживать его. Также требует изменения структура вуза. Невозможно заниматься проектной деятельностью на пальцах. Должны образоваться центры коллективного доступа, где студенты разных кафедр могут работать на специальном оборудовании. Очевидно, что нужна связь с компаниями, корпорациями и производствами региона. Необходимо выстраивать экосистему вокруг вуза с реальными профессиональными сферами, чтобы новые знания быстро проникали в деятельность студентов и преподавателей.

Что такое проект

Проект — это инструмент для изменения реальности и решения проблем, разъясняет Александр Чикуров, методолог и сотрудник Института опережающих исследований имени Шифферса:

— Проблема отличается от ситуации тем, что всегда субъектна. То есть проблема — это преграда, которая мешает перейти из настоящего в желаемое будущее. Ситуация всегда абстрактна, и непонятно, кому она принадлежит. И проект — это решение, которое всегда двигается либо от проблемы, либо от возможностей. Возможность — это свободное место на рынке, которое можно заполнить своей идеей. Проект создаёт конкретный продукт и должен носить новое знание, результат.

По словам Владимира Никольского, ведущие вузы мира последние несколько лет пересматривают учебные программы и внедряют проектное обучение.

— В Московском политехе уже пять лет назад приняли вектор развития в сторону проектного обучения, которое предполагает, что студенты совместно с преподавателями-наставниками работают над реальной проблемой. То есть не с известными кейсами образования, а над новыми проблемами конкретных людей. Вся работа над проектом начинается с постановки проблемы.

Только в проектной работе студенты берутся за действительно сложные темы, которые актуальны сегодня, считает Елена Клепикова:

— Студент испытывает ни с чем несравнимое ощущение собственного творчества и мышления. Единожды попробовав, человек никогда уже не отказывается от такой работы. Все, кто прошел через обучение проектной деятельности, потом пытались вернуться в то странное пространство, которое требовало от них постоянной работы и усилий.
Работа должна быть командной, причём участники в проекте собираются чаще всего из разных направлений подготовки. Студенты, выбирая тему проекта, могут получить итоговый продукт в совершенно другой предметной области. Междисциплинарность проекта позволяет говорить на одном языке технологу, строителю, маркетологу.

Что даёт «Школа наставников» участникам

Доцент кафедры английского языка НовГУ Ольга Александрова считает, что проектное обучение серьёзно улучшит качество высшего образования:

— Я хочу запустить на кафедре несколько проектов. Сухая теория, практика и семинары уже не работают в современном мире. Когда на занятиях мы разыгрываем реальную жизненную ситуацию — это эффективнее для понимания материала. А наставничество и проектная деятельность поднимают нашу систему образования на общемировой, европейский уровень.

Магистрант 1 курса отделения философии и культурологии НовГУ Татьяна Ильина работает в сфере молодёжной политики Великого Новгорода, участвовала в интенсиве Университета НТИ. Считает опыт наставничества полезным для любой командной работы:

— Часто возникают ситуации, когда нужно координировать работу группы людей, мне нужны знания и опыт наставничества. Мне необходимы инструменты работы, чтобы на более высоком уровне что-то создавать вместе с ребятами. Проектное обучение интересное, и знания, привязанные к практике, намного ценнее. Сравним проект с курсовой работой в 30–50 страниц, которая никогда не будет реализована, даже если там описан проект. Да, у студентов есть понимание, как описать проект, но хочется, чтобы мы выходили из университета не только с академическими знаниями, но и с реальными навыками работы. Лучше получить опыт работы в университете, чем потом «гореть», столкнувшись с реальностью при устройстве на работу.

Пока не ясно, как конкретно будут встраиваться работа над проектами в учебный процесс университета — эту проблему должны будут решить сами преподаватели.

— Интенсив «Школы наставников» проводился именно для того, чтобы преподаватели сами поняли, что такое проектная деятельность, разобрались с требованиями. Скоро пройдёт проектная сессия, на которой преподаватели решат, как внедрять проекты в образовательную деятельность. Помимо этого, запланированы форсайт-сессии, отдельное обучение для студентов, интенсивы по созданию идей проектов, — прокомментировал Дмитрий Алгазин.

В этом году интенсивы от «Академии наставников» также пройдут во Владивостоке, Йошкар-Оле, Санкт-Петербурге, Иркутске, Белгороде, Ульяновске, Екатеринбурге, Томске и Челябинске. Организаторы «Школы наставников» — Фонд «Сколково», рабочая группа НТИ «Кружковое движение» и АСИ.

Фото: Дарья Чекманова.