Простыми словами
481

Мудрый карантин: как помочь ребёнку освоить школьную программу без учителей

Мудрый карантин: как помочь ребёнку освоить школьную программу без учителей
Мудрый карантин: как помочь ребёнку освоить школьную программу без учителей

Переход школ на дистанционное обучение стал одной из первых серьёзных мер против распространения коронавируса в России. Дети оказались в ситуации, когда им самостоятельно нужно осваивать программу. А родители вынуждены заменять собой учителей. Разбираемся, как, не имея педагогического образования, мотивировать детей на занятия и вместе с ними «биться» с математикой и русским.

«Зачем?»

Ключевая проблема удалённого обучения — поиск мотивации. Зачастую даже взрослым дистанционное образование даётся с большим трудом.

— Удалённые курсы обычно успешно проходят и заканчивают только самые мотивированные, — говорит доцент кафедры начального, дошкольного образования и социального управления Новгородского университета Ольга Алексеева. — Сейчас есть масса дистанционных курсов для обучения детей. Но без внешней мотивации, контроля со стороны родителей все эти замечательные платформы не работают. Особенно если мы говорим о начальной школе. Да, у нас есть образовательный контент — на вопрос «чему учить?» мы ответили. А «как учить?» с учётом особенностей и закономерностей детского развития отвечает далеко не каждая платформа. Дети ушли на дистанционное обучение неподготовленными.

В начальной школе заинтересовать детей стараются игровой формой получения знаний. Однако затем решение задач и примеров неизбежно превращается рутину. Ребёнок должен понимать, зачем ему это нужно. Родители школьников на дистанционном обучении вопрос «зачем?» слышат регулярно.

— Не получив ответа, рутиной ребёнок заниматься не будет, — убеждена Ольга Алексеева. — Здесь не работают авторитеты ни учителя, ни мамы: «Ты это делаешь для того, чтобы мама была спокойна». Взрослый должен ответить на вопрос «зачем?» себе и на личном примере объяснить, как полученные знания пригодились в жизни ему. Дальше можно поговорить с ребёнком о том, чего хочет в жизни он.

Распространённая ошибка родителей — обсуждать при ребёнке, зачем нужны высшая математика, интегралы и деепричастия. А если маме это не нужно, то и дети будут считать изучение всего этого бессмысленным.

«Что я за это получу?»

Если заинтересовать ребёнка всё же не удаётся, нужно договариваться и использовать косвенную мотивацию: «ты сделаешь уроки и получишь награду». В этом случае важно, чтобы условия «договора» постоянно выдерживались. Иначе ребёнок может начать манипулировать взрослыми.

— Мы говорим: «Ты должен просто поверить учителю и маме, что это тебе необходимо», — поясняет Ольга Алексеева. — Ребёнок должен осознавать, что ему нужны знания, даже если пока он не понимает, зачем. Если же он постоянно делает всё только «за что-то», родители его подкупают в том, что касается его самого, добиться этого осознания нельзя.

Средствами косвенной мотивации часто становятся компьютер, смартфон и планшет. В основном, дети с их помощью развлекаются — играют, смотрят видео и так далее. Но гаджеты можно использовать и для обучения. Есть масса онлайн-платформ, таких как «Учи.ру». На них дети выполняют задания в игровой форме. Для ребёнка интерактивная форма привлекательнее рутинных упражнений из учебников и рабочих тетрадей.

Заинтересовавшись чем-то, дети сами используют гаджеты как инструменты для поиска информации. Пробудить такой интерес можно разными способами.

— Мой старший сын одно время очень любил компьютерные игры, — признаётся Ольга Алексеева. — Мы договаривались, что включить ПК ему можно будет после выполнения домашней работы. На компьютер мы ставили пароль с подсказкой. К примеру, первые цифры числа Пи. При этом, подсказкой были последние цифры. Мы понимали, что подсказка — неправильная. Но чтобы включить компьютер, сын вынужден был разбираться, что такое число Пи — использовал поисковик, звонил нам. Когда ребёнку что-то надо, он ставит на уши всех — родителей, пытает «Алису», лезет в энциклопедии.

Режим

Выбивает школьников из колеи и нарушение привычного ритма жизни. Подъём в одно время, работа в коллективе и другие атрибуты школьной повседневности дисциплинируют. Переход на дистанционное обучение этот порядок нарушает — поспать можно подольше, уроки не начинаются в одно и то же время, одноклассников рядом нет.

Родителям можно посоветовать установить для ребёнка дома специальный режим на период «дистанционки». Ребёнок может вставать попозже, но всё равно в одно время, каждый день в определённые часы садиться за уроки, в определённые — выполнять физические упражнения.

— Нельзя допускать, чтобы дети за уроками выматывались, поэтому нужно чередовать интеллектуальные и физические нагрузки, — советует доцент НовГУ Ольга Алексеева. — Если видны признаки усталости, ребёнку нужно отвлечься, можно поиграть.

Многие россияне, находясь дома, продолжают работать удалённо. Собственный пример можно также использовать для повышения дисциплинированности.

— Сажаем ребёнка рядом с собой: «Смотри — у меня своя работа, а тебя своя», — предлагает Ольга Алексеева. — Можно устроить соревнование — определить результат, которого каждый попытается добиться за определённый промежуток времени. Если у ребёнка получается, хвалим его, если — нет, даём дополнительное время.

Прийти на помощь

Все родители помогают своим школьникам с домашней работой. Но «дистанционка» вынуждает примерить на себя роль учителя в полной мере. Не имея профессиональных педагогических навыков, взрослые часто допускают ошибки. Например, если у ребёнка что-то не получается, родителям проще всего решить всё за него. Школьник просто переписывает готовое решение, необходимых знаний не усвоив.

Ребёнок видит, что взрослый — умный и умеет решать задачи. А откуда родители берут решение, школьнику остаётся непонятно. Нужно садиться вместе и рассуждать: какие условия есть в задаче, на какой вопрос нужно ответить, что мешает найти решение. Важно, чтобы он работал сам — фиксировал данные, анализировал условия и выходил на решение, приучался думать сам.

Ольга Алексеевадоцент кафедры начального, дошкольного образования и социального управления

Иногда решая задачи самостоятельно, ребёнок оказывается в тупике — перепробованы на два и не три варианта решения, а ответ не найден. В такой ситуации лучше всего переключить его внимание — предложить выпить чаю. Школьник получает возможность отвлечься, выговориться и после этого вернуться к решению заданий.

Самое главное во время самоизоляции — чтобы ребёнок видел в родителях родных людей, которые с ним «на одной стороне», а не контролёров. Взрослые всегда должны быть готовы прийти на помощь школьнику на дистанционном обучении.

Фото: Светлана Разумовская, открытые источники.