От спичкострела до аркады: в Новгородском университете готовят педагогов будущего

В 2021 году в Новгородском университете открылся новый профиль «Игропедагогика и английский язык» в рамках направления «Педагогическое образование». Программу разработала кафедра педагогики. Основная идея заключается в совмещении игровых практик и педагогического дизайна.

Выбор цели и механизма

На первом курсе учатся 15 студентов. Сейчас они изучают основы педагогики. Помимо теории группа получает прикладные навыки, необходимые для организации мероприятий: пишет сценарии и анализирует описания игр.

Студенты погружаются в игровую среду, изучают различные методики, инструментарий и технологии, которые потом им предстоит применять на практике во время занятий. Например, требуется подобрать 10 игр к такому празднику, как Покров Пресвятой Богородицы, с учётом специфики праздника, аудитории, возраста группы, уровня её подготовленности и включённости в тему. Студентам нужно не просто скопировать список по первой ссылке из интернета, чтобы у всех получилось одно и то же, а проявить индивидуальный подход, найти личные предпочтения по форматам. На занятиях они учатся подбирать и анализировать игры, переводить текстовый материал в практически-­прикладной. Им нужно знать предмет, владеть им и с точки зрения педагогики ставить цели и выбирать механизмы.

Александр Назаркинпреподаватель кафедры педагогики и ведущий методист по игровой деятельности областного Дома народного творчества

Игропедагог внедряет в учебный процесс новые методики преподавания с учётом уже сложившегося учительского опыта, открытий в области педагогики, психологии и нейронаук, а также современные технологии — тренажёры, симуляторы, онлайн-­квесты.

Одна из особенностей игропедагогики — использование элементов педагогического дизайна. Учебные материалы должны быть адаптированы под особенности целевой группы. Это отражается на формате подачи информации. Для конкретной аудитории она должна быть понятной.

Мастерская игрушки

В первом семестре занятия у группы проходили в мастерской игрушки Дома народного творчества. Студенты изучили экспонаты коллекции от самодельных самокатов, головоломок, оригами, спичкострелов и пугачей до изделий североамериканских индейцев из традиционных материалов — дерева и соломы.

— Большое упущение современных уроков технологии — отсутствие практики в изготовлении игрушек, — считает Александр Назаркин. — Необходимо совмещать технологии и ручной труд. Игропедагог может включать в учебные программы практическое создание изделий.

Около 30 лет Александр Назаркин собирает коллекцию игрушек и игрового инвентаря. Все экспонаты — результат ручного творчества.

— Предметы этнографии — преимущественно народные и демонстрируют крестьянский уклад, — подчёркивает Александр Назаркин. — Простой пример — музыкальный инструмент из сливовой косточки. Об кирпич или наждачную бумажку стирали вершину до зерна, которое потом выковыривали иголочкой, внутри образовывалась камера. Такой инструмент отлично звучит. Также простые игрушки создавались из перьев или гусиного горлышка. Игропедагогу важно понимать, как делаются игрушки.

Ассоциация с приятным

Отдельным предметом для изучения станет профилактика игровой зависимости. Доцент кафедры психологии Елена Петрова утверждает, что причиной проблемы чаще всего становятся азартные и компьютерные игры.

— Со студентами мы будем говорить про самый распространённый бич — компьютерные и телефонные игры. Нужно понимать, что зависимость возникает, когда игра становится ценностью. Компьютерные игры достраивают реальность ребёнка и его личность. То, что ему не нравится в реальности или в своей личности, он компенсирует в игре. Можно стать героем, романтическим персонажем, можно жить не в этом мире, можно много всего, чего нельзя в реальности, — рассказала Елена Петрова.

По мнению доцента кафедры психологии, привлекательность компьютерных игр для подростков можно использовать в образовании.

— Это понятный и привлекательный формат, обучение в котором будет ассоциироваться с ­чем-то приятным. При таком отношении и информация будет восприниматься лучше, — заключила доцент.

Первокурсница Екатерина Леонтьева с детства увлечена компьютерными играми. По её мнению, они не только развлекают и учат, но и канализируют негативные эмоции.

— Игра создаёт возможность для терапии. Очень легко сублимировать стресс и переживания, проживая эмоции персонажа. Я уверена, что дополнение образовательного процесса некоторыми играми сделает его более разносторонним, — считает студентка.

Игротерапия

Психокоррекцию нарушений в развитии ребёнка с использованием игровых форм будут изучать студенты на занятиях по игротерапии. Наблюдая за ребёнком во время игры, можно выявить проблемы или более точно установить причины возникновения различных нарушений. Есть только два исключения, при которых такая терапия противопоказана, — полный аутизм и неконтактная шизофрения.

— В игре ребёнок демонстрирует на сенсомоторном уровне то, что он когда-либо испытал, — пояснила доцент кафедры психологии Джавганат Гаджибабаева. — Поэтому методы игротерапии позволяют мягко и бережно провести диагностику психологического состояния, выявить причину проблемы и скорректировать её, дать ребёнку пути преодоления, уточнить характер нарушений и особенностей общения ребёнка с внешним миром, предоставить возможности выразить себя, отреагировать на напряжения и страхи.

Например, дошкольнику неинтересен результат игры, намного важнее сам процесс, во время которого он проигрывает свои переживания, страхи, неловкость в общении с другими, находит решение своих конфликтов и проблем. В итоге у него не только развиваются, но и значительно укрепляются необходимые психические процессы, постепенно формируется толерантность и адекватное реагирование на происходящее вокруг.

Игротерапия рекомендована детям при выведении из депрессивного состояния после развода родителей, лечении разнообразных фобий, коррекции асоциального, агрессивного поведения и других проблемах.

Карьерные перспективы

После окончания университета выпускники смогут работать в сфере образования, туристической отрасли, в гостиничном бизнесе, социальной сфере.

Сложно оценить востребованность специалистов, потому что пока в нашем регионе игропедагогов нет. Спрос на педагогические кадры высокий. Катастрофически не хватает учителей физики, математики, английского и русского языков. Студенты фактически параллельно осваивают две специальности. Выпускники смогут устроиться учителями английского языка. К тому же всегда есть возможность совмещения. Можно быть педагогом-организатором и вести какое-то количество уроков английского или наоборот.

Сергей Ёлкинзаместитель директора Института непрерывного педагогического образования НовГУ

На старших курсах будущие игропедагоги будут изучать организацию интерактивных классных часов, уличных мероприятий, внеурочной деятельности, отдыха, кружков и клубов. На третьем и четвёртом курсе начнутся такие дисциплины, как театральная педагогика, анимационные технологии в образовании, ролевые и деловые игры, конструирование игры. На занятиях по театральной педагогике студенты будут изучать истоки народного театра, обряды, историю скоморошества. Рассматривается возможность внедрения курса по играм народов мира на английском языке. Также группу планируют привлекать в качестве игропрактиков на мероприятия и фестивали Дома народного творчества.

Фото: Светлана Разумовская, Екатерина Кукшинова