Вступить в корпорацию: аспирантура отмечает вековой юбилей

— Учёные степени появились в средние века как орудие против шарлатанов от науки, — говорит доцент кафедры всемирной истории и международных отношений Николай Салоников. — Как ткачи и ювелиры группировались в цехи, так и мыслители объединялись в «интеллектуальные корпорации» – университеты. С жёсткими и едиными для всей Европы требованиями к научному знанию. Ученая степень присваивалась всем, кто смог окончить средневековый вуз, и давала право преподавать в любом городе христианского мира – Лондоне, Праге, Париже. Других подтверждений не требовалось. Эта традиция в той или иной степени сохранялась долгое время. Даже когда я защищал диссертацию на рубеже тысячелетий, пожилые профессора называли это «вступить в корпорацию».

Долгожитель

В России до конца XVII века не существовало ни науки в современном понимании, ни учёных западноевропейского образца. Наша история «учёного сословия» началась с Иоанникия и Софрония Лихудов. Они были первыми специалистами с европейским образованием, работавшими на русской земле. Лихуды окончили курс Падуанского университета и получили там докторские степени.

Родоначальником НовГУ, по мнению историков, является основанная в 1706 году братьями Лихудами архиерейская школа. «Наследница» школы Лихудов – Новгородская духовная семинария в Антоново. Хотя обучение в семинарии в XVIII веке и не завершалось присуждением ученых степеней, можно провести аналогию между учебой в семинарии и обучением на артистических факультетах средневековых университетов. Подготовка в семинарии была систематической, а содержание и форма преподавания до 60-х годов XVIII века принципиально не отличались от форм учебного процесса в средневековых университетах.

В современной российской вузовской системе аспирантура — формат-долгожитель. Её днем рождения принято считать 21 января 1925 года, когда Совнарком РСФСР опубликовал Положение о научных работниках вузов и Инструкцию о порядке их подготовки.

В 1918 году после принятия декрета об отделении церкви от государства, семинарию закрыли как учебное заведение. На церковь начались гонения, а в корпусах семинарии в Антоново был создан Новгородский институт народного образования (НИНО). Через непродолжительное время переименованный в Практический институт народного образования (ПИНО), а позже преобразованный в педагогический техникум. В 1932 году заведение становится Педагогическим институтом, в 1934 – Новгородским учительским институтом, а в 1953 – Новгородским государственным педагогическим институтом, вошедшим позднее в состав НовГУ.

— Долгое время в пединституте не было своей аспирантуры, — говорит Николай Салоников. — По распределению Комиссариата народного просвещения к нам приезжали специалисты, которые получали трехгодичное образование в аспирантуре в столичных вузах. Обучение давало им право преподавать в высших учебных заведениях до защиты диссертации. Окончившие аспирантуру получали должность и. о. доцента и направлялись в разные города: в Новгород, в основном, приезжали специалисты из Ленинграда и Москвы. Здесь они работали, затем защищали диссертации и либо уезжали, либо продолжали преподавать.

Полсотни учёных

В Новгородском университете, каким мы его знаем сегодня, научно-педагогические кадры начали готовить в 1990 году, когда появился диссертационный совет по техническим наукам. Через семь лет открылся диссертационный совет по гуманитарным дисциплинам, который действует до сих пор.

— Конечно, аспирантура в НовГУ существовала и раньше, — говорит начальник отдела аспирантуры и молодежной науки Ольга Алексеева. — Напомню, что вуз образовался при слиянии двух новгородских институтов – Педагогического (НГПИ) и Политехнического (НПИ). НПИ в 1984 году начал готовить кандидатов наук по семи техническим специальностям. И первые выпускники той «советской» аспирантуры работают в НовГУ до сих пор: профессор кафедры права интеллектуальной собственности Владимир Тимофеев, эксперт управления образовательных программ Сергей Гудилов, доцент кафедры автомобильного транспорта Александр Чадин.

Аспирантура НовГУ в разные годы выпустила немало звёздных учёных. Профессор кафедры общей и экспериментальной физики Максим Захаров – в последние несколько лет занимается поисками физических механизмов, приводящих к необратимости. Профессор кафедры технологического и художественного образования Ирина Донина – работает над проблемами стратегического маркетингового управления образовательных учреждений и систем. Заведующий кафедрой микробиологии и инфекционных болезней Ольга Азовцева – разработала алгоритм помощи пациентам с «трио» ВИЧ, гепатит, туберкулез.

— В 80-90-годы был период бурного развития аспирантуры, связанный с объединением институтов, усилением их научного потенциала, — делится Ольга Алексеева. — Некоторый спад был в середине нулевых: уменьшилось количество диссертационных советов, сократилось количество аспирантских программ. Но общими усилиями властей разных уровней и университетов, по всей стране начался рост интереса молодежи к науке. И сейчас мы наблюдаем максимальный подъем. Это заметно и по увеличению контингента аспирантов за последние 5 лет – с 74 до 220 человек, и по числу бюджетных мест, выделяемых для аспирантуры НовГУ. С каждым годом оно растет.  Так в 2020 году у нас было всего два бюджетных места, в этом году утверждено уже 52 – почти в 30 раз больше. Через 3-4 года мы выпустим полсотни молодых учёных! Самый большой конкурс за последние годы у нас был в 2024-м, но я уверена, что в этом году желающих поступить в аспирантуру будет не меньше.

Самыми популярными направлениями в 2024 году стали всеобщая история, филология, культурология и экономика. Самый большой конкурс – 5 заявлений на место – по научной специальности «Всеобщая история», высокий конкурс – 4,3 человека на место – на специальности «Медиакоммуникации и журналистика», «Теория и история культуры, искусства». По 4 человека конкурировали за возможность поступить на бюджет в аспирантуру по специальностям «Региональная и отраслевая экономика, «Уголовно-правовые науки», «Радиофизика», «Общая педагогика, история педагогики и образования» – 3 человека.   

Из исследований молодых учёных – выпускников аспирантуры НовГУ

…Ксения Ёлкина. Образ семьи у студентов.

Доцент кафедры педагогики Ксения Ёлкина изучает тему семейной идентичности студентов. В её исследовании приняли участие 211 учащихся Педагогического института. Использовалось несколько инструментов. Например, тест «Кто я?»: в течение 12 минут дать около 20 различных ответов на вопрос, обращённый к себе «Кто я такой?». Анализ ответов показал, что семейная идентичность у студентов выражена недостаточно ярко, так как социальные роли, отражающие принадлежность к семье, встречаются редко. Исключение составила характеристика «дочь/сын», которая встречается почти у 57% респондентов.

Также одной из методик исследования было написание «синквейнов».

— Это стихотворение из пяти строк, которое строится по определённым правилам, — рассказала Ксения Ёлкина. — Первая строка — тема или предмет, в нашем случае — «Семья». Вторая строка — описание предмета, состоящее из двух прилагательных. Третья — описание действия, три глагола. Четвёртая — фраза из четырёх слов, выражающая отношение к семье. Пятая – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы. Таким образом мы попытались выяснить, какими характеристиками студенты описывают свои семьи, какие ассоциации и эмоции у них вызывает слово «семья».

Анализ синквейнов позволил сделать следующие выводы. Более 96% студентов дают позитивную оценку своей семье, на это указывают такие характеристики как «любовь/любить/любящая/любит». Второе место по количеству выборов занимает слово «поддержка», третье место – «дружная». У 3,8% студентов при описании своей семьи встречаются отрицательные характеристики: «несчастная», «плачет», «терпит». Встречаются такие негативные определения семьи, как «суровая», «слабая», «сдавить», «судить», «разрозненная», «обида», «молчание» и другие.

— В результате бесед со студентами мы констатировали некую идеализацию у них образа семьи, — добавила Ксения Ёлкина. — Это обусловлено отдельным проживанием от родительской семьи и, как следствие, эпизодической включённостью в систему внутрисемейных отношений, эмоциональной насыщенностью контактов с членами семьи, создающей ощущение «праздника», отсутствием негативного опыта по созданию собственной семьи, пребыванием в романтических отношениях с потенциальным избранником.

…Валентина Якунина. Средневековый параллельный импорт и контрабанда.

Тема, которую изучает старший преподаватель кафедры всемирной истории и международных отношений Валентина Якунина — «Проблема сотрудничества орденской и муниципальной администрации Нарвы в сфере международной торговли XV — начала XVI века».

— Изначально Нарва была основана датчанами для укрепления позиций на территории современной Эстонии, — пояснила Валентина Якунина. — Позднее город был выкуплен Ливонским орденом. Однако специфика Нарвы была в том, что она управлялась не только администрацией ордена, но и магистратом — согласно Любекскому праву, которое давало городу определённую степень независимости. Обязанности, которые выполняла каждая из этих структур, чётко разграничивались, а цель, которую они преследовали, была общей — повысить экономический статус города. При этом пограничное положение Нарвы и то, что она не входила в Ганзейский союз, позволяло активно вести здесь «необычную», то есть, нарушающую заведённые обычаи торговлю. В своей работе я рассматриваю моменты, связанные с авантюрной торговлей, контрабандой, своего рода «параллельным импортом». Особенно активизировались эти процессы во время обострения русско-ганзейских отношений, когда официально торговля была запрещена.

Изучая тему, Валентина Якунина работала с комплексом оригинальных нарвских источников в архиве Таллина. Как признаётся исследователь, не обошлось без трудностей с языковым барьером.

— Я знаю немецкий язык на базовом уровне, изучала его в школе, университете, сейчас продолжаю заниматься с репетитором. Но дело в том, что нужные мне документы написаны на средненижненемецком, который отличается от современного немецкого даже больше, чем древнерусский от русского. Приходилось постоянно сравнивать подлинники с документами, которые уже были опубликованы в адаптированном виде, и таким образом буквально учить язык.

…Шодмон Нозирзода. Нож для прокладки городских подземных коммуникаций.

Научным исследованием на тему технологии изготовления специального ножа для горных работ занимается старший преподаватель кафедры промышленных технологий, заведующий лабораторией прототипирования Шодмон Нозирзода. Работа ведётся в рамках большого проекта по созданию геохода. Это аппарат, движущийся в породном массиве с использованием геосреды. Он предназначен для проходки подземных выработок различного назначения и формирования подземного пространства.

— Конкретно моя задача — обосновать технологические особенности, конструкцию, геометрию ножей для геохода, — пояснил Шодмон Нозирзода. — Тело ножа выполнено в сложной геликоидной форме, а изготовление должно осуществляться с учётом оптимальных геометрических параметров. Также при изготовлении необходимо использовать высокопрочные материалы и высокопроизводительное оборудование.

Основная сфера применения аппарата — горнодобывающая промышленность, также он сможет применяться при прокладке городских подземных коммуникаций. Геоход может быть выполнен в разных размерах, в зависимости от конкретных задач и масштабов работы.

На данный момент в аспирантуре НовГУ обучаются 220 человек.

Фото Дмитрий Колосов